Universidade da Coruña

इक्विटी और अभिनव शिक्षा के क्षेत्र में में आधिकारिक डॉक्टरेट कार्यक्रम

कार्यक्रम विवरण
अवधि और कीमत
FAQ

परिचय

कार्यक्रम इक्विटी और अभिनव शिक्षा के क्षेत्र में में पीएचडी यह एक कोरुना, कैंटाब्रिया, Oviedo, Santiago de Compostela और विगो (समन्वय विश्वविद्यालय) विश्वविद्यालयों द्वारा प्रोत्साहित किया जाता है। यह इक्विटी और नवाचार के नजरिए से शिक्षकों और शैक्षिक शोधकर्ताओं के प्रशिक्षण के उद्देश्य से है।

क्यों डिग्री का अध्ययन

इस कार्यक्रम के आज के समाज में जरूरत का जवाब इक्विटी और नवाचार के नजरिए से शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करने के लिए, उनकी रुचि और निम्नलिखित सबूत पर जरूरत को न्यायोचित ठहरा का उद्देश्य:

निरंतरता के लिए की जरूरत है और शिक्षा विशेषज्ञता, विशेष रूप में विश्वविद्यालय प्रणाली के नए संगठन से उत्पन्न अध्ययन के लिए अनुसंधान के अवसर प्रदान करते हैं:
- पढ़ाई शिक्षक प्रशिक्षण और प्राथमिक शिक्षा है, जो हाल ही में सुधारों के बाद पहुँच सकते हैं और दूसरे और तीसरे चक्र के अध्ययन में निरंतरता के लिए कहा जाता है,
- पढ़ाई शिक्षक प्रशिक्षण अनिवार्य माध्यमिक शिक्षा, व्यावसायिक प्रशिक्षण और भाषा शिक्षण,
- भाग लेने वाले विश्वविद्यालयों में अन्य मौजूदा शैक्षिक विशेषज्ञता MASTERES।

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इस उद्देश्य को प्राप्त करने के लिए यह काफी हद तक विशिष्ट कौशल के साथ लोगों की संख्या में वृद्धि के लिए प्रासंगिक विकसित करने के लिए आवश्यक है और शैक्षिक जांच सुधार लाने के उद्देश्य संसाधित करता है।

इस डॉक्टरेट कार्यक्रम में मदद मिलेगी शैक्षिक अनुसंधान योग्यता के साथ लोगों की एक बड़ी संख्या के शैक्षिक और सामाजिक संस्थाओं में उपस्थिति बढ़ाने।

अनुसंधान कि शिक्षा, ज्ञान ज्ञान के हस्तांतरण करने के लिए प्रतिबद्ध है, नए मार्गों और सोच और फिर से की अवधारणा शिक्षा के वैकल्पिक तरीकों को खोलने के साथ-साथ को बदलने और बेहतर बनाने में सक्षम की सीमाओं का विस्तार करना है।

क्या आप सीखना

कार्यक्रम अनुसंधान के दो बुनियादी लाइनों, जो भीतर कई sublines अलग है:

समावेशन और बहिष्करण की प्रक्रिया socioeducational

इक्विटी और स्कूल सुधार के लिए शामिल किए जाने के
परित्याग और स्कूल विफलता
पाठ्यक्रम सामग्री और इक्विटी
बहिष्करण और समावेश की प्रक्रिया में लिंग दृष्टिकोण
बहुभाषावाद: शामिल किए जाने और भाषाओं की समानता
इक्विटी, सामाजिक परिवर्तन और सतत विकास
कल्याण, बच्चों और युवाओं के
समूह या सामाजिक बहिष्कार का खतरा
सांस्कृतिक शिक्षा

शैक्षणिक समानता के लिए अभिनव

इक्विटी के लिए शिक्षण अधिगम
मीडिया साक्षरता और इक्विटी के लिए डिजिटल क्षमता
इक्विटी के लिए शिक्षण कौशल के विकास
सलाह और मार्गदर्शन की गुणवत्ता और शिक्षा के क्षेत्र में इक्विटी के लिए समर्थन के रूप में
पाठ्यक्रम सामग्री में नवाचार
नवीन शैक्षणिक नीतियों और सामाजिक न्याय
ऐतिहासिक इमारत एक समावेशी और अभिनव स्कूल संस्कृति

रिसर्च लाइनों

ये इस डॉक्टरेट कार्यक्रम के अनुसंधान की तर्ज हैं:

शैक्षिक इक्विटी के लिए अभिनव
समावेशन और बहिष्करण की प्रक्रिया socioeducational

विशेष प्रशिक्षण की खुराक

चाहिए डॉक्टरेट छात्र कार्यक्रम के लिए आवश्यक पूरा पूर्व प्रशिक्षण का अभाव है, कार्यक्रम में प्रवेश के लिए विशेष प्रशिक्षण की खुराक विषयों या मॉड्यूल और मास्टर डिग्री हो सकता है कि काबू पाने पर सशर्त हो जाएगा। इन्स ही डॉक्टरेट छात्र को सौंपा 15 ECTS क्रेडिट अधिक नहीं हो सकता है और कार्यक्रम के रूप में शैक्षिक पर्यवेक्षण में करने से पहले या एक साथ नामांकन किया जा सकता है।

एक साथ प्रदर्शन छात्रों के मामले में शैक्षिक पर्यवेक्षण कार्यक्रम में नामांकन के समय से इन की आपूर्ति करता है, जो लगातार तीन सेमेस्टर की अधिकतम अवधि के भीतर दूर किया जा चाहिए के लिए रजिस्टर करना होगा। ऐसा करने में विफलता, कार्यक्रम में छात्रों को निकाल दिया जाएगा।

पूरक

शैक्षिक अनुसंधान के क्षेत्र में सांख्यिकीय डेटा विश्लेषण
शिक्षा के क्षेत्र में postparadigmática व्याख्यात्मक अनुसंधान: नृवंशविज्ञान सामाजिक मानचित्रण
एक मात्रात्मक दृष्टिकोण से शैक्षिक अनुसंधान
ऐतिहासिक-शिक्षा अनुसंधान
कार्रवाई अनुसंधान और शैक्षिक नवाचार
रिसर्च उन्मुखीकरण
शैक्षिक अनुसंधान प्रणाली: मामले के अध्ययन
नाटक, इतिहास और समाज में शोध पद्धति
स्कूलों में गुणवत्ता का आकलन करने के लिए तरीके
विवाद और एक बहुसांस्कृतिक समाज में शिक्षा के क्षेत्र में छवियों।
समाज मल्टी स्क्रीन में मीडिया के शिक्षा
सूचना प्रौद्योगिकी और संचार (आईसीटी) शिक्षा के क्षेत्र में: क्या, जो और कैसे वे स्कूलों और कक्षाओं में एकीकृत। कार्य परियोजनाओं।
विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के साथ छात्रों की शैक्षिक शामिल किए जाने की एकता
जानकारी समाज में सतत शिक्षा
शिक्षा और समानता नीतियों
राजनीति, संस्कृति, शिक्षा और पाठयक्रम न्याय लोकतांत्रिक समाज में
जीवन भर सीखने के संदर्भ में व्यावसायिक मार्गदर्शन
मूल्यांकन अनुसंधान कार्यक्रमों और शैक्षिक सेवाओं
प्रदर्शन कला में शोध पद्धति
शारीरिक शिक्षा, स्वास्थ्य और जीवन की गुणवत्ता
मनोरंजन और खेल: बचपन के दौरान सामाजिक-शैक्षिक कार्रवाई के लिए संभावनाओं
गणित शिक्षा और पाठ्यक्रम के सामाजिक और सांस्कृतिक घटकों
सीखने गणित में रुख
प्राकृतिक विज्ञान में समस्याओं सीखना
विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा में शिक्षण रणनीतियों
उत्पत्ति और समकालीन अवधि में Galicia में शिक्षा प्रणाली के विकास
सामाजिक समस्याओं। किशोर न्याय और शिक्षा
नगर पालिका और शैक्षिक कार्रवाई
शैक्षिक सुधारों और नवाचारों: शिक्षा नीति और व्यवहार के बीच स्कूल
कार्रवाई अनुसंधान और नवाचार
कार्यक्रमों और सेवाओं के मूल्यांकन के लिए उपकरण
प्रबंधन और संस्थानों के मूल्यांकन में सूचना संसाधन
शामिल किए जाने और शैक्षिक मनोविज्ञान अभ्यास
अनुसंधान के तरीके उन्मुख नवाचार
जरूरत का आकलन और कार्यक्रम मूल्यांकन
परियोजनाओं और अनुसंधान रिपोर्ट
अनुसंधान और भाषा शिक्षण और विदेशी साहित्य में नवाचार
मात्रात्मक अनुसंधान उन्मुख नवाचार
नवीनता उन्मुख गुणात्मक अनुसंधान
गुणात्मक कार्यप्रणाली
मात्रात्मक पद्धति
तरीके और व्यावहारिक मनोविज्ञान के बारे में जानकारी एकत्र करने के लिए तकनीक

प्रशिक्षण क्रियाएँ कार्यक्रम

डॉक्टरेट कार्यक्रम विश्वविद्यालयों और छात्रों और शिक्षकों के अंतर-विश्वविद्यालय कार्यक्रम के लिए आवश्यक के बीच के रिश्ते के बीच समन्वय सुनिश्चित करने के उद्देश्य से संयुक्त गतिविधियों की एक श्रृंखला के पाठ्यक्रम में योजना बनाई गई है: एक ही गतिविधियों, जो rotationally हैं के माध्यम से और विभिन्न विश्वविद्यालयों में और विश्वविद्यालयों के माध्यम से अनुक्रम कार्यक्रम और अन्य विश्वविद्यालयों जो के साथ समझौतों के छात्रों की यात्राओं की सुविधा के लिए बातचीत की जाएगी तहत रहता है।

इसकी संरचना और संगठन में, गतिविधियों भी 2-लाइन अनुसंधान कार्यक्रम छात्रों (अपने निदेशकों और ट्यूटर्स से मदद की) है कि लाइन के अनुरूप प्रशिक्षण की उन गतिविधियों को चुनने के लिए जा सकते हैं, जिससे कि विचार करेंगे अपने शोध अनुसंधान रजिस्टर।

पाठ्यक्रम का अनुक्रमण के लिए के रूप में, विशिष्ट गतिविधियों के 48 घंटे है कि प्रत्येक छात्र ले लेना चाहिए, तीन साल के कार्यक्रम से अधिक छात्रों के लिए पूर्णकालिक और पांच साल के समय में छात्रों के लिए वितरित कर रहे हैं आंशिक है, ताकि विभिन्न प्रकार के छात्रों के प्रशिक्षण परियोजना के रूप में इस भौतिक रूप धारण:

गाइडेंस दिनों। अनिवार्य प्रथम वर्ष: 4 घंटे
शोधकर्ताओं के साथ कार्यक्रम की बैठकों। 5 प्रति वर्ष 4 घंटे प्रत्येक बैठक के एक अवधि के साथ आयोजित की जाती हैं,। 2 हर साल भाग लेने चाहिए, तीन वर्षों में 6 मुठभेड़ और प्रति छात्र प्रशिक्षण के 24 घंटे के कुल का प्रतिनिधित्व। अंशकालिक छात्रों को अपने उपलब्धता और विषयगत ध्यान केंद्रित, यह पहले 5 साल भर में बैठकों की एक ही नंबर के अनुसार भाग लेते हैं।
विशेष निबंध सेमिनार। कम से कम 1 साल। 3 आवश्यक, 4 घंटे की अवधि के साथ, 12 घंटे छात्र प्रतिनिधित्व करते हैं। पूर्णकालिक छात्र कार्यक्रम जबकि अंशकालिक छात्रों 3 सेमिनार उपस्थिति के लिए 5 साल है के तीन साल में कर देगा।
युवा शोधकर्ताओं के साथ सामना करना पड़ता है। अगस्त आयोजित 1 घंटे हर साल। 1 पूर्णकालिक छात्रों और उसी के लिए तीन वर्षों में भाग लेने के लिए आवश्यक है, लेकिन 5 वर्षों में, अगर अंशकालिक छात्रों। कुल: 8 घंटे।

इन प्रशिक्षण गतिविधियों के अलावा, पहले वर्ष के पहले सेमेस्टर के अंत में सभी छात्रों को तैयार करने और उनकी थीसिस परियोजना बचाव करना चाहिए (नामांकन के पूरा होने के बाद शुरू)।

पहले और दूसरे वर्ष के अंत में सभी छात्रों को वार्षिक अनुसंधान योजना पेश करने के लिए होगा, और तीसरे वर्ष के बाद उनकी डॉक्टरेट की थीसिस का बचाव। इन शब्दों के रूप में अंशकालिक छात्रों को, जो निर्देशकों और ट्यूटर्स के मार्गदर्शन में, एक प्रशिक्षण मार्ग कि थीसिस की रक्षा में culminate चाहिए डिजाइन करेंगे के लिए 2 साल में लंबा संकेत दिया शुरू कर दिया पांच साल डॉक्टरेट की अवधि।

व्यावसायिक और शैक्षणिक आउटपुट

शिक्षा के क्षेत्र में शिक्षा प्रणाली और शोधकर्ताओं के विभिन्न स्तरों पर शिक्षकों के।

अनुशंसित प्रोफ़ाइल

वे डॉक्टरेट आवेदकों जो शिक्षा के क्षेत्र में पूर्व प्रशिक्षण स्नातक और स्नातकोत्तर कैरियर, प्रतिलिपि के अनुसार इन उम्मीदवारों को प्राथमिकता प्रदान करने के लिए प्राथमिकता उपयोग होगा।

सीएपीडी उम्मीदवारों जिसका पिछले शिक्षा डिग्री या मास्टर शिक्षा परमाणु से संबंधित नहीं है प्रदान की आयोग मानता है कि अपने कैरियर प्रशिक्षण और / या पिछले कार्य अनुभव कार्यक्रम के अनुरूप है स्वीकार कर सकते हैं। इन उम्मीदवारों को समान रूप से शैक्षिक रिकॉर्ड द्वारा प्राथमिकता दी जाएगी।

प्रत्येक विश्वविद्यालय उम्मीदवारों के अपने कोटे का प्रवेश कर देगा और यदि कोटा में शामिल नहीं है, कोई पुरस्कार सीटें अन्य विश्वविद्यालयों से उम्मीदवारों को सौंपा जा सकता है।

प्राथमिकता जो निम्न मास्टर डिग्री (निर्दिष्ट है कि क्या वे प्रशिक्षण की आपूर्ति करता है बनाना चाहिए कोष्ठक में) पूरा कर लिया है है:

अभिनव, A Coruña विश्वविद्यालय (कोई) द्वारा मार्गदर्शन और शैक्षिक मूल्यांकन में मास्टर।
A Coruña, कैंटाब्रिया, Oviedo, Santiago de Compostela और विगो (एसआई) की विश्वविद्यालयों में शिक्षक प्रशिक्षण ESO, स्तर, व्यावसायिक प्रशिक्षण और भाषा शिक्षण में स्नातकोत्तर उपाधि।
अनुसंधान और नवाचार कैंटाब्रिया विश्वविद्यालय द्वारा शैक्षिक संदर्भों में में स्नातकोत्तर उपाधि (कोई)
Oviedo के विश्वविद्यालय में हस्तक्षेप और सामाजिक-शैक्षिक अनुसंधान में मास्टर (कोई)
शिक्षा, लिंग और Santiago de Compostela के विश्वविद्यालय में समानता में मास्टर (कोई)
Santiago de Compostela के विश्वविद्यालय से शिक्षा के क्षेत्र में मास्टर प्रक्रियाओं (कोई)
शिक्षा, सांस्कृतिक विविधता और सामुदायिक विकास Santiago de Compostela के विश्वविद्यालय में अनुसंधान में मास्टर (कोई)
मास्टर Santiago de Compostela के विश्वविद्यालय द्वारा प्रकृति में शैक्षिक गतिविधियों में डिग्री (कोई)
सीखना विकलांग और विगो विश्वविद्यालय में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में मास्टर (कोई)
विगो विश्वविद्यालय से किशोरों के साथ psicosocioeducativa अनुसंधान के क्षेत्र में मास्टर (कोई)
विगो विश्वविद्यालय से शैक्षिक सहायता की विशिष्ट आवश्यकताओं में मास्टर (एसआई)
विगो के विश्वविद्यालय द्वारा शैक्षिक संदर्भ में विविधता में इन दोनों क्षेत्रों हस्तक्षेप में मास्टर की डिग्री (सी)