एक विदेशी भाषा के रूप में अंग्रेजी शिक्षण में पीएचडी (टीईएफएल)

University of Tehran, Kish International Campus

कार्यक्रम विवरण

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एक विदेशी भाषा के रूप में अंग्रेजी शिक्षण में पीएचडी (टीईएफएल)

University of Tehran, Kish International Campus

परिचय:

टीईएफएल में पीएचडी कार्यक्रम उन छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया है जो अंग्रेजी भाषा शिक्षण, शोध पद्धति, सांस्कृतिक संचार और शैक्षणिक नींवों में अपने शैक्षणिक ज्ञान को आगे बढ़ाने के लिए तैयार हैं। पीएचडी कार्यक्रम छात्रों को पेशेवर विकास प्रदान करता है और उन्हें टीचिंग इंग्लिश में शोधकर्ता और नेता बनने के लिए तैयार करता है। पीएचडी छात्रों जैसे क्षेत्रों में अनुभव और समझ प्राप्त करते हैं; दूसरी भाषा अधिग्रहण, दूसरी भाषा पढ़ना और लिखना, भाषा समाजीकरण, भाषा और पहचान, दूसरी भाषा मूल्यांकन, व्याख्यान विश्लेषण, महत्वपूर्ण लागू भाषाविज्ञान, और शोध विधियों।

कार्यक्रम एक गहन अंग्रेजी कार्यक्रम में एक अनूठी पर्यवेक्षण शिक्षण अभ्यास प्रदान करता है। यह अनुभव स्नातकों को भाषा का विश्लेषण करने, शिक्षार्थियों की अंग्रेजी भाषा सीखने की जरूरतों को पूरा करने, और एक पेशेवर के रूप में क्षेत्र में प्रवेश करने के लिए तैयार करता है।

टीईएफएल में पीएचडी डिग्री

पीएचडी कार्यक्रम में 36 क्रेडिट, कोर पाठ्यक्रम (10 क्रेडिट), वैकल्पिक पाठ्यक्रम (8 क्रेडिट) और पीएचडी थीसिस (18 क्रेडिट) का पूरा होना आवश्यक है। इस कार्यक्रम का मुख्य जोर एक मूल और स्वतंत्र शोध परियोजना के सफल समापन पर है जो एक शोध प्रबंध के रूप में लिखा गया और बचाव किया।

व्यापक परीक्षा

चौथा सेमेस्टर के अंत में व्यापक परीक्षा पूरी की जानी चाहिए और एक छात्र पीएचडी प्रस्ताव का बचाव करने से पहले आवश्यक हो सकता है। पीएचडी व्यापक परीक्षा पास करने के लिए छात्रों के दो मौके होंगे अगर छात्रों को अपनी पहली व्यापक परीक्षा प्रयास पर "असंतोषजनक" का मूल्यांकन प्राप्त होता है, तो छात्र एक बार फिर क्वालीफायर को फिर से ले सकता है दूसरी विफलता के परिणामस्वरूप कार्यक्रम समाप्त हो जाएगा। व्यापक परीक्षा यह सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन की गई है कि छात्र को डॉक्टरेट-स्तर की अनुसंधान करने की क्षमता है।

पीएचडी प्रस्ताव

पीएचडी प्रस्ताव में विशिष्ट उद्देश्य, अनुसंधान डिजाइन और तरीके, और प्रस्तावित कार्य और समयरेखा शामिल होना चाहिए। इसके अलावा, प्रस्ताव में एक ग्रंथसूची भी होनी चाहिए, और संलग्नक के रूप में, कोई प्रकाशन / पूरक सामग्री छात्र को मौखिक परीक्षा में अपने समिति को अपने शोध प्रस्ताव का बचाव करना चाहिए।

थीसिस

संकाय समिति द्वारा अनुमोदित पीएचडी कार्यक्रम में होने के पहले वर्ष के भीतर एक छात्र को एक थीसिस सलाहकार (और एक या दो सह-सलाहकारों की आवश्यकता) का चयन करना चाहिए। दूसरे वर्ष, पीएचडी प्रस्ताव के साथ-साथ सलाहकार द्वारा सुझाई गई थीसिस कमेटी को अनुमोदन के लिए सौंप दिया जाना चाहिए। थीसिस कमेटी में कम से कम पांच संकाय सदस्यों का होना चाहिए। थीसिस समिति के दो सदस्यों को अन्य विश्वविद्यालयों से एसोसिएट प्रोफेसर स्तर पर होना चाहिए। बाद में पांचवी सेमेस्टर के अंत की तुलना में, एक छात्र को एक लिखित पीएचडी प्रस्ताव पेश करना और बचाव करना है।

शोध प्रगति

एक छात्र को उम्मीद है कि शोध प्रोद्योगिकी की समीक्षा करने के लिए वर्ष में कम से कम एक बार अपनी थीसिस कमेटी से मिलना होगा। प्रत्येक विश्वविद्यालय कैलेंडर वर्ष की शुरुआत में, प्रत्येक छात्र और छात्र के सलाहकार को छात्र की प्रगति के मूल्यांकन मूल्यांकन, चालू वर्ष के लिए पिछले साल की उपलब्धियों और योजनाओं को प्रस्तुत करना आवश्यक है। थीसिस कमेटी इन सारांशों की समीक्षा करता है और छात्र को कार्यक्रम में उनकी स्थिति का सारांश देने वाला एक पत्र भेजता है। संतोषजनक प्रगति करने में असफल रहने वाले छात्र किसी भी कमी को दूर करने और एक वर्ष के भीतर अगले मील का पत्थर तक पहुंचने की संभावना रखते हैं। ऐसा करने में विफलता कार्यक्रम से बर्खास्तगी का परिणाम देगा।

पीएचडी निबंध

पीएचडी कार्यक्रम में प्रवेश करने के 4 सालों के भीतर, छात्र को शोध प्रबंध पूरा करने की उम्मीद है; छात्र के पास सह-समीक्षा पत्रिकाओं में स्वीकार किए गए या प्रकाशित किए गए शोध के परिणाम होने चाहिए। एक लिखित थीसिस और सार्वजनिक रक्षा और समिति द्वारा अनुमोदन प्रस्तुत करने पर, छात्र पीएचडी की डिग्री से सम्मानित किया गया है। रक्षा में (1) स्नातक छात्र द्वारा शोध प्रबंध की प्रस्तुति, (2) सामान्य दर्शकों द्वारा पूछताछ की जाएगी, और (3) शोध प्रबंध समिति द्वारा बंद दरवाजा पूछताछ शोध प्रबंध रक्षा के सभी तीन भागों के पूरा होने पर छात्र को परीक्षा परिणाम के बारे में बताया जाएगा। समिति के सभी सदस्यों को डॉक्टरेट समिति की अंतिम रिपोर्ट और निबंध के अंतिम संस्करण पर हस्ताक्षर करना होगा।

स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए 16 से 20 का न्यूनतम जीपीए रखा जाना चाहिए।

स्तर पाठ्यक्रम (डिग्री के लिए लागू नहीं)

शिक्षण अंग्रेजी भाषा में पीएचडी संबंधित क्षेत्रों में एक मास्टर डिग्री मानता है हालांकि, छात्रों को किसी भी अन्य मास्टर डिग्री के अलावा, उन स्तर के पाठ्यक्रमों को पूरा करना होगा जिन्हें पीएचडी पाठ्यक्रमों के लिए पृष्ठभूमि प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। ये समतलन पाठ्यक्रम संकाय समिति द्वारा तय किए जाते हैं और स्नातक क्रेडिट के लिए टीसीईइंग अंग्रेजी भाषा में पीएचडी की ओर नहीं गिने जाते हैं।

कोर पाठ्यक्रम: 5 पाठ्यक्रम आवश्यक; 10 क्रेडिट

वैकल्पिक पाठ्यक्रम: 4 पाठ्यक्रम आवश्यक; 8 क्रेडिट

पाठ्यक्रम विवरण

भाषा शिक्षा में अनुसंधान

अध्य्यन विषयवस्तु:
अनुसंधान, विकास संबंधी अनुसंधान, मौखिक प्रोटोकॉल, इंटरैक्शन विश्लेषण, सर्वेक्षण विश्लेषण, भाषा सीखना और शिक्षण दृष्टिकोण, शब्दावली सीखने की तकनीकें, डेटा एकत्र करने के लिए संबंधित मुद्दों, सामान्य डेटा संग्रह उपायों, कोडिंग, अनुसंधान वैरिएबल, वैधता और विश्वसनीयता, एक मात्रात्मक अध्ययन डिजाइन करने की प्रकृति , क्वालिटेटिव रिसर्च, क्लासरूम रिसर्च, मिश्रित तरीके, क्वांटिटेटिव डाटा का विश्लेषण, समापन और रिपोर्टिंग रिसर्च। सभी महाद्वीपों में प्रौद्योगिकी, भाषाओं में वेब सहयोग, कम आम तौर पर भाषा सीखने, शिक्षक शिक्षा और सीखने की रणनीतियों

भाषा आकलन

अध्य्यन विषयवस्तु:
विदेशी और द्वितीय भाषा के शिक्षक आकलन, भाषा परीक्षण में मान्यता, भाषा आकलन के सिद्धांत, आकलन विकास प्रक्रिया, भाषा आकलन के लिए टेस्ट निर्दिष्टीकरण का विकास, निर्देशात्मक लक्ष्य के साथ संबंधन आकलन, प्राथमिक, आकलन और प्रभावी सहकर्मी मूल्यांकन, वेब के लिए भाषा के मानक का अवलोकन आधारभूत भाषा परीक्षण, द कॉमन यूरोपीय फ्रेमवर्क ऑफ़ रेफरेन्स, इलप्लिकेशंस फॉर टीचिंग, टेस्ट लेकिंग स्ट्रेट्जीज, क्या शिक्षक को टेस्ट विश्लेषण के बारे में जानने की जरूरत है, भाषा परीक्षण और मूल्यांकन में नैतिकता। परीक्षण विश्लेषण और सुधार के आंकड़े, परीक्षण उपयोग के लिए सांख्यिकी।

एसएलए स्टडीज

अध्य्यन विषयवस्तु:
अनुदेशित द्वितीय भाषा अधिग्रहण की जांच, निर्देशित एसएलए में निर्देशित संज्ञानात्मक और प्रसंस्करण तंत्रों की जांच करना, प्रशिक्षित शिक्षार्थियों की कठिनाई और अंतर्निहित स्पष्ट भाषा प्रक्रियाएं, जीएफ़एल सीखने के लिए लिंग अधिग्रहण के मनोवैज्ञानिक पहलुओं, क्या कोई संबंध है, औपचारिक निर्देश और मौखिक आकारिकी का अधिग्रहण, जांच करना फार्म केंद्रित निर्देश की भूमिका और प्रभाव, अंग्रेजी के अरब शिक्षार्थियों द्वारा रिश्तेदार खंडों के अधिग्रहण के बारे में अधिक भाषाई संरचनाओं को चिह्नित करना, स्पष्ट रूप में केंद्रित निर्देश, संरचना जटिलता और स्पष्ट व्याकरण निर्देश की प्रभावकारिता के रूप में अर्थ के रूप का महत्व, फोकस ऑन सटीक मौखिक उत्पादन में सुधार के साधन के रूप में रूपों, डिफ़ॉल्ट परिकल्पना में गलती, भूमिका और संचार के प्रभाव और संचार केंद्रित निर्देश, नकारात्मक प्रतिक्रिया और विश्लेषणात्मक विदेशी भाषा शिक्षण, सीखने और सीखने में सीखने की क्षमता, लैन को बढ़ावा देने में बातचीत की भूमिका गेज सीखने, क्या वे फॉर्म पर ध्यान देने के लिए सबूत प्रदान करते हैं?, दूसरी भाषा के मौखिक उत्पादन कौशल के विकास में संचार कार्यों की भूमिका का मूल्यांकन, सामग्री आधारित शिक्षा में भाषा सीखने, दूसरी भाषा कक्षा में शिक्षार्थियों के भाषण पर शिक्षक व्याख्यान के प्रभाव, निर्देशित और प्राकृतिक एल 2 अधिग्रहण संदर्भों के प्रभावों की तुलना करना, विदेश में अध्ययन के प्रभावों की तुलनात्मक जांच और एल 2 शिक्षार्थियों पर विदेशी भाषा निर्देश व्याकरणिक विकास

भाषा शिक्षण में समस्याओं का आलोचना

अध्य्यन विषयवस्तु:
क्रिटिकिंग द दूसरों की रिसर्च, रिसर्च फंडिंग और अनुदान के लिए आवेदन, भाषा कक्षा में अनुसंधान का प्रयोग, प्रारंभिक निर्णय, एक शोध पद्धति पर निर्णय लेने, एक शोध पद्धति का चयन, गुणात्मक अनुसंधान, कथा पूछताछ, एक साहित्य की समीक्षा करना और आपकी, मानव विषय बनाना समीक्षा, नमूनाकरण और इसका क्या मतलब है, आत्मनिर्भर तरीकों का प्रयोग करना, डिजाइन करना और प्रयोग करना, द्वितीयक भाषा अनुसंधान में अनुसंधान पैराडिम्स, मिश्रित तरीके अनुसंधान, एक शोध प्रकार, क्रिया अनुसंधान, केस अध्ययन अनुसंधान, बातचीत विश्लेषण, प्रतिकृति अनुसंधान में मात्रात्मक अनुसंधान में विश्लेषण, विश्लेषण आपका डाटा सांख्यिकीय, आपकी रिसर्च, भाषा का एक ओएसिस प्रकाशन

भाषा पाठ्यक्रम विकास

अध्य्यन विषयवस्तु:
पर्यावरण विश्लेषण, जरूरत विश्लेषण, सिद्धांत, लक्ष्य सामग्री और अनुक्रमण, स्वरूप और प्रस्तुति, निगरानी और आकलन, मूल्यांकन, पाठ्यक्रम डिजाइन के लिए दृष्टिकोण, बातचीत पाठ्यक्रम, अपनाने और मौजूदा पाठ्यक्रम बुक अनुकूलन, सेवा परिवर्तन, योजना पाठ्यक्रम, शिक्षण और योजना पाठ्यक्रम डिजाइन, पाठ्यक्रम विकास, विदेशी भाषाओं के लिए बदलने की जरूरत, स्थिति विश्लेषण, योजना के लक्ष्य और पाठ्यक्रम की योजना और कुछ विस्तार, भूमिका और डिजाइन, मूल्यांकन के लिए दृष्टिकोण

psycholinguistics

अध्य्यन विषयवस्तु:
भाषण धारणा के तंत्रिका आसनों भाषाएं, सीखने की आवाज़ें, बोलनेवाली शब्द पहचान, बोलनेवाली शब्द पहचान के कम्प्यूटेशनल मॉडल, युवा बच्चों को कौशल विकसित करने, घटना संबंधी संभावित क्षमताएं और चुंबकीय क्षेत्र, कुशल वयस्क पाठकों, कनेक्शनिस्ट, कम्प्यूटेशनल मॉडल, रोगी और इमेजिंग रिसर्च, आकृतिपरक भाषा, आकस्मिक भाषा के लिए कम्प्यूटेशनल दृष्टिकोण, आलंकारिक भाषा का विकास, आलंकारिक भाषा, प्रवचन और वार्तालाप के संज्ञानात्मक तंत्रिका विज्ञान, डिकोडिंग ऑर्थोग्राफी लर्निंग और विज़ुअल वर्ड का विकास, मस्तिष्क पढ़ी शब्द कैसे हैं? , सिमेंटिक मेमोरी, सिमेंटिक मेमोरी के कम्प्यूटेशनल मॉडल, डिवेलपिंग कैटेगरी एंड अवधारणाएं, आकृति विज्ञान प्रसंस्करण, ए तंत्र की दो तंत्र? वाक्य की समझ, वाक्य की न्यूरोबायोलॉजी, मानवीय वाक्य के आकलन, वाक्य उत्पादन, मनोविज्ञान विभाग, कम्प्यूटेशनल और कॉर्पस मॉडल, कम्प्यूटेशनल मो प्रवचन और वार्तालाप, बच्चों के वार्तालाप और अधिग्रहण, व्याख्यान और बातचीत के इलेक्ट्रोफिजियोलोजी, भाषा और विचार, भाषा और विचार, भाषा और विकास में ज्ञान, भाषा विचार और मस्तिष्क के लिए कम्प्यूटेशनल अपॉर्च्चिंग की व्याख्या;

सामाजिक

अध्य्यन विषयवस्तु:
सोशोलोलौविचिक्स, सोशोलोलिंविस्टिक्स और भाषा, भाषा विविधता और परिवर्तन, संहिता और सामाजिक वर्ग, डेल हाइम्स और संचार की नृवंशविज्ञान, गुम्परज़ और इंटरैक्शनल सोशोलोलौविज्ञान, समाजोलिंगविस्टिक्स और सोशल थ्योरी, इंटरएक्शन, फेस-टू-फेस इंटरेक्शन के सोशोलोल्यूचुअल क्षमता , डॉक्टर रोगी संचार, व्याख्यान और विद्यालय, कोर्टरूम प्रवचन, बातचीत का विश्लेषण, कथा विश्लेषण, लिंग और इंटरैक्शन, सोशल स्ट्रेटीफिकेशन, सोशल कंस्ट्रक्शन, सिग्नल इंटरेक्शनवाद इरिंग गॉफ़मैन और सोशोलोलौविज्ञान, 9 एथनोगिपोलोजी और सदस्यता वर्गीकरण विश्लेषण, द पावर ऑफ डिस्क्लेज पावर, वैश्वीकरण सिद्धांत और प्रवासन, इंटरप्रिटेंट्स इनफरेन्स एंड इनट्यूसबजेक्टिविटी, भाषा विविधता और परिवर्तन, व्यक्तियों और समुदायों, सोशल क्लास, सोशल नेटवर्क, फ़ोनोलॉजी, सामाजिक संरचना भाषा संपर्क और भाषा परिवर्तन, समाजशास्त्र और औपचारिक भाषाविज्ञान, दृष्टिकोण विचारधारा और एवेन एसएस, हिस्टोरिकल सोशोलोलौविविस्टिक, भाषा विविधता, संवाद और मीडिया, बहुभाषावाद और संपर्क, सामाजिक द्विभाषावाद, कोडविचिंग मिश्रण, भाषा नीति और योजना, भाषा संकट, वैश्विक भाषा, आवेदन, फॉरेंसिक भाषाविज्ञान, भाषा शिक्षण और भाषा आकलन, दिशा निर्देश Nondiscriminatory भाषा का प्रयोग, भाषा प्रवासन और मानवाधिकार।

भाषण का विश्लेषण

अध्य्यन विषयवस्तु:
उत्पत्ति और अभिविन्यास, दो प्रमुख अध्ययन, विधि और आलोचना, समानताएं और अंतर, अनुनय और प्राधिकरण, अव्यवहारिक मनोविज्ञान, व्याख्यान विश्लेषण, मेथोडोलॉजिकल विवाद, वार्तालाप विश्लेषण और पावर के लिए महत्वपूर्ण दृष्टिकोण, घटनाओं, केंद्रीय उपकरणों और तकनीकों में व्याख्यान विश्लेषण, व्याख्यान का विश्लेषण नृवंशविज्ञान डेटा, अभिलेखीय आंकड़ों का विश्लेषण, व्याख्यान विश्लेषण और डिजिटल प्रथाओं का विश्लेषण, खेल के विश्लेषण का विश्लेषण, साइबरनेटिक्स का व्याख्यान और खुद का एकांतिकरण, फ़्लिकर पर एक सामाजिक व्यवहार के रूप में टैगिंग, ऑनलाइन उपभोक्ता समीक्षाओं में इंटरटेक्टाइक्टीव्यू और इंटरडिस्पोरिविटी बोलनेवाली बातचीत विश्लेषण और डिजिटल प्रवचन , बच्चों के लिए आभासी दुनिया में सह-निर्माण की पहचान, स्थिति निर्धारण और पुनर्स्थापन, कार्पस सहायता के विश्लेषण पर एक प्रतिबिंब, संदर्भ में डिजिटल साक्षरता प्रथाओं का शोध, तकनीकी कलाकृति के रूप में आईफोन, ऑनलाइन और ऑफ़लाइन भाषाएं प्रवाह, डिजिटल समय में परिचलन की व्याख्याएं छद्म रचनात्मकता डिजिटल युग में शिक्षा का एन

भाषा शिक्षा में सांख्यिकीय विश्लेषण

अध्य्यन विषयवस्तु:
कार्य और तर्क, कारक, वर्णनात्मक आँकड़े, बिविकेट आंकड़े, विच्छेद, साधन, सहसंबंध के गुणांक और रेखीय प्रतिगमन, एकाधिक प्रतिगमन विश्लेषण, विचरण के एनोवा विश्लेषण, बाइनरी रोधक प्रतिगमन, पदानुक्रमिक समूहबद्ध क्लस्टर विश्लेषण

विशेष प्रयोजनों के लिए अंग्रेजी

अध्य्यन विषयवस्तु:
ईएसपी और बोलते हुए, ईएसपी और सुनना, ईएसपी और पढ़ना, ईएसपी और लेखन, शब्दावली, शैक्षिक उद्देश्यों के लिए अंग्रेजी, अनुसंधान प्रकाशन प्रयोजनों के लिए अंग्रेजी, शैक्षिक उद्देश्यों के लिए अंग्रेजी, जरूरत विश्लेषण और विशिष्ट उद्देश्यों, ईएसपी और आकलन के लिए शैली और अंग्रेजी में पाठ्यक्रम विकास , टेक्नोलॉजी, ईएसपी और कॉरपस स्टडीज, ईएसपी और इंटरकल्चरल रीटोरिक, इंग्लिश फॉर साइंस एंड टैक्नोलॉजी, इंग्लिश इन द वर्कप्लेस, बिज़नेस इंग्लिश, हम कहाँ हैं, कानूनी अंग्रेजी, विमानन अंग्रेजी, मेडिकल प्रयोजनों के लिए अंग्रेजी, नर्सिंग, थीसिस और निबंध लेखन के लिए अंग्रेजी

एल 1 अधिग्रहण अध्ययन

अध्य्यन विषयवस्तु:

भाषा का अधिग्रहण करना, बच्चों के साथ बातचीत, धारणा, प्रारंभिक शब्दों, उत्पादन, शब्द और अर्थ, निर्माण और अर्थ, पहला संयोजन पहला निर्माण, शब्द के अर्थ को संशोधित करना, खंडों में जटिलता को जोड़ना, अधिक जटिल निर्माण, निर्माण शब्द, समझ और उत्पादन भिन्नता भाषा का प्रयोग करना, संवादात्मक कौशल मानना, भाषा के साथ काम करना, एक समय में दो भाषाएं, फ्रेंच में कुछ अनुवाद समकक्ष या दोहरे, बोली अधिग्रहण के सिद्धांत, अधिग्रहण में प्रक्रिया, भाषा के अधिग्रहण, अधिग्रहण और परिवर्तन, भाषा और अनुभूति, भाषाई निर्धारकवाद और "थिंकिंग फॉर स्पीकिंग", द रिलेशन्स बबिन लैंग्वेज एंड कॉग्निशन इन डिफॉल्ट भाषा अधिग्रहण सिद्धांत, बच्चों के लिए स्थानिक आकलन की चुनिंदा पहलुओं, वर्बिलाइज़ेशन एंड मोशन इवेंट्स, सामान्य धारणा, फ्रेंच और जर्मन में क्रियाविधि के अभिव्यक्ति पर प्रयोगात्मक अध्ययन, क्रियाविधि, विशिष्ट हाइपोथीसिस, परिणाम: स्वैच्छिक मोती पर, परिणाम: कारण मोशन, चर्चा

इंटरलेग्ज़ प्रागमैटिक्स

अध्य्यन विषयवस्तु:
लिटरेचर की समीक्षा, इंटरलेग्यूज प्रैगैटिक्स में डाटा कलेक्शन तकनीक, व्यावहारिक जागरूकता का विकास, अनुरोध रणनीतियां, आंतरिक अनुरोध संशोधन, बाहरी अनुरोध संशोधन, संस्थागत प्रवचन और इंटरलेव्यूज प्रैगैटिक्स रिसर्च, संस्थात्मक प्रवचन और पीर ट्यूटर की भूमिका, व्यक्तिगत अंतर एनएस और एनएनएस शिक्षक निर्देश, रोजगार की नौकरी पाने के लिए या नहीं, एक रोजगार साक्षात्कार में, विश्वविद्यालय कक्षा में अन्तर्विभाजक प्रगति का पता लगाना, विशिष्ट प्रयोजनों के लिए अंग्रेजी और इंटरलेव्यूज प्रैगैटिक्स, प्रारंभिक अनुक्रम में चलने का उपयोग संस्थागत सेटिंग्स में कॉलर्स की पहचान करने के लिए, व्यावहारिक विचार

भाषा शिक्षक शिक्षा

अध्य्यन विषयवस्तु:
द्वितीय भाषा टीचर शिक्षा के ज्ञान, द्वितीय भाषा शिक्षक शिक्षा के सम्बन्ध, द्वितीय भाषा शिक्षक शिक्षा, अभ्यास में शिक्षक शिक्षा, भाषा शिक्षक शिक्षा में भाषा, एक व्याख्यान परिप्रेक्ष्य, भाषा शिक्षक शिक्षा में भाषा की अवधारणा, क्या भाषा एक क्रिया है? भाषाविज्ञान और भाषा में वैचारिक परिवर्तन, भाषा शिक्षक शिक्षा का सामाजिक घटक, विषय को परिभाषित करना, भाषा शिक्षक शिक्षा में आत्मनिर्धारित भाषा, निर्देशात्मक बातचीत में प्रशिक्षण, भाषा शिक्षक में भाषा अध्ययन के मुद्दे, विशिष्ट के लिए अंग्रेजी के शिक्षकों की तैयारी में भाषा जागरूकता , भाषा को बढ़ाने के लिए एक दृष्टिकोण, प्रशिक्षु ने भाषा की जागरुकता पैदा की, हम क्या उम्मीद कर सकते हैं, शिक्षकों की कक्षा की भाषा के विकास के लिए पाठ प्रतिलेखों का उपयोग, सेवा में कमी के भीतर भाषा सुधार के लिए एक ढांचे के लिए, पाठ्यक्रम के घटक के रूप में भाषा में बदलाव के शिक्षकों पर प्रभाव , एक भाषा पाठ्यक्रम में लैंग्वेज टैस्टर्स अनुशासन ज्ञान को एकीकृत करना, एल 2 के सैद्धांतिक विचारों को रूपक के माध्यम से लेखन करना, पूर्व सेवा अंग्रेजी शिक्षक भाषाओं के प्रयोगों और भिन्नता, द्वितीय भाषा अधिग्रहण के ज्ञान की प्रासंगिकता, भाषा के बारे में ज्ञान और अच्छे भाषा के शिक्षक, पूर्व के बारे में ज्ञान सेवा ईएसएल शिक्षक भाषा और इसके बारे में पाठ योजना के हस्तांतरण के बारे में ज्ञान, भाषा शिक्षण के साथ ध्वन्यात्मकता क्या है? व्यावहारिक भाषाविज्ञान और भाषा कक्षा, व्यावहारिक व्यावसायिक विकास की व्यावहारिकता का शोध, क्यों शिक्षक अपने व्यावहारिक जागरूकता का प्रयोग न करें, शिक्षक प्रशिक्षुओं को व्याकरण का स्पष्ट ज्ञान और इंग्लैंड में प्राथमिक पाठ्यक्रम आवश्यकताएं, भाषा और परीक्षण के बारे में ज्ञान, अनुभव ज्ञान शिक्षण व्याकरण, व्याख्यान विश्लेषण और विदेशी भाषा अध्यापक शिक्षा में भाषा और कक्षा अभ्यास के बारे में
This school offers programs in:
  • अंग्रेज़ी


अंतिम March 27, 2018 अद्यतन.
अवधि और कीमत
This course is कैम्पस आधारित
Start Date
शूरुवाती तारीक
Sept. 2018
Duration
अवधि
आंशिक समय
पुरा समय
Locations
ईरान - Tehran, Tehran Province
शूरुवाती तारीक : Sept. 2018
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Dates
Sept. 2018
ईरान - Tehran, Tehran Province
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