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Universidad de La Laguna

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Universidad de La Laguna से शिक्षा में डॉक्टरेट शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान की वर्तमान और भविष्य की जरूरतों का जवाब देता है, एक सामाजिक संदर्भ में जिसमें एक चुनौती के रूप में परिवर्तन और नवाचार शामिल है, स्थिरता, तकनीकी विकास, ध्यान विविधता, पूरे जीवन और कल्याण में शिक्षा। समेकित यूरोपीय सामाजिक ढांचे से, यह अन्य विश्वविद्यालयों और गतिशीलता के छात्रों को प्रस्ताव के विस्तार की सुविधा प्रदान करने वाले इंटर-यूनिवर्सिटी सहयोग कार्यक्रमों के माध्यम से अफ्रीकी और अमेरिकी रिक्त स्थान जैसे अन्य परिदृश्यों को शामिल करने के लिए अंतर्राष्ट्रीय प्रक्षेपण को बढ़ाता है और सभी छात्रों का आदान-प्रदान यह सब अनुसंधान की दो पंक्तियों के विकास में परिलक्षित होता है, जो जांच के तहत स्थितियों और समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को एक साथ लाता है।

डॉक्टरेट प्रशिक्षण के क्षेत्र में उदाहरण प्रस्तावित कार्यक्रम और डेटा कार्यक्रम के लिए संभावित मांग के बारे में

सभी EHEA चक्र में स्पेनिश विश्वविद्यालय शिक्षा के अनुकूलन स्नातकोत्तर अध्ययन और डॉक्टरेट reconvert की आवश्यकता है; ULL के शिक्षा संकाय, मूड इन परिवर्तनों के लिए प्रतिक्रिया करने में, अपने शैक्षिक प्रसाद अनुकूल, प्रक्रिया (2008) की शुरुआत से शुरू कर दिया, और वर्तमान में हालांकि इस प्रक्रिया में बल में पीएचडी की उपाधि है के परिवर्तन-जो सभी सरकारी स्वामी जो माध्यमिक शिक्षा में शिक्षा, 2 के संकाय में सिखाये औपचारिक और अनौपचारिक और मास्टर शिक्षक प्रशिक्षण में (परामर्श हस्तक्षेप के मास्टर चल रहे पथ शामिल स्कूल, प्रशिक्षण और बोली), 1 ANECA और उभरते कार्यान्वयन, मास्टर आईसीटी और शिक्षा द्वारा अनुमोदित: गठन और डिजिटल वातावरण में सीखने, और 3 और सत्यापन प्रक्रिया के विभिन्न चरणों (मास्टर में और व्यवहार्य माना शिक्षा के क्षेत्र में उन्नत अध्ययन, शिक्षा और प्राथमिक शिक्षा में नवाचार में मानव विकास में मास्टर और स्थिरता मास्टर के)। जबकि, भविष्य में, किसी भी गुरु जो शिक्षा के संकाय से बोली, भी डॉक्टरल कार्यक्रम प्रस्तुत करने के लिए एक शॉर्टकट मार्ग होगा।

इस संबंध में आयोग इस व्यवहार्यता तैयार करने के लिए योजना पर विचार किया है कि डॉक्टरेट अध्ययन के विशेष विशेषताओं और आवश्यकताओं और ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में अनुसंधान प्रशिक्षण के तरीकों की विविधता, में लचीलापन और चौड़ाई के इस उच्च स्तर की सलाह इन अध्ययनों के विनियमन।

अनुसंधान प्रशिक्षण और डॉक्टरों के उत्पादन, जो विभिन्न विभागों और ज्ञान के क्षेत्रों है कि इस केंद्र को बनाने के व्यापक अनुभव को दर्शाता है के क्षेत्र में उदाहरण का एक संक्षिप्त स्मृति, इस शक्ति के अनुमानी प्रक्षेपवक्र का समर्थन और इस प्रस्ताव का समर्थन करता है। यह शुरुआत डॉक्टरेट स्नातकोत्तर पढ़ाई विनियमित प्रारूप में स्पेन में पढ़ाई के बाद से प्रस्तुत कार्यक्रमों की विविधता से दिखाया गया है। टेबल विभागीय और अंतर्विभागीय कार्यक्रम, जो 1986 के बाद से शिक्षा ULL के संकाय से पता चला में पढ़ाया जाता है समन्वित। इसके अलावा, संकाय भी अन्य संकायों और अन्य राष्ट्रीय और अंतरराष्ट्रीय विश्वविद्यालयों के कार्यक्रमों में भाग लिया है।

शिक्षा के क्षेत्र में वर्तमान पीएचडी कार्यक्रम में शिक्षा ULL संकाय, विलुप्त होने के स्थान में विभागीय कार्यक्रमों की मेजबानी की और पिछले दशक में हमारे संकाय में 34 पीएचडी शोध करे बचाव किया है। पिछले 5 वर्षों में वे 15 डॉक्टरेट शोध करे पढ़ लिया है, अन्य सहयोग या राष्ट्रीय और अंतरराष्ट्रीय स्तर के विश्वविद्यालयों में अन्य संकायों के साथ शोध करे के सह दिशा की ओर इस गणना में शामिल नहीं है। वर्तमान में हम वहाँ 51 पंजीकृत थीसिस परियोजनाओं कर रहे हैं 70 डॉक्टरेट थीसिस चरण में है और उनमें से नामांकित छात्रों की है। अपने शोध के विकास के तहत प्रगति और हमारे डॉक्टरेट उम्मीदवारों की प्रगति की निगरानी में, पूर्वानुमान 2013/14 के दौरान पढ़ने और कम से कम 8 डॉक्टरेट शोध करे की रक्षा के लिए है।

लुप्तप्राय डिग्री के पूर्व छात्रों की संख्या (दो शिक्षण और Psicopedagogía- और मास्टर के चार विशिष्टताओं की 417 के बीच 166 डिग्री) को देखते हुए, छात्रों की गणना चालू वर्ष 2013-2014 में विभिन्न ग्रेड में दाखिला लिया ( बचपन की शिक्षा में 690 शिक्षक, बच्चे में 27 अनुकूलन डिग्री कोर्स; प्राथमिक शिक्षा, शिक्षण 899 में मास्टर में 924 और प्राथमिक में 57 अनुकूलन कोर्स ग्रेड: 57) और स्नातकों (2011/2012 में 121) और मास्टर के दो खिताब ULL के शिक्षा संकाय में सिखाये में (2012/2013 में 129) दाखिला लिया, छात्र जनसंख्या में वृद्धि के इस क्षेत्र में स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट की पढ़ाई जारी रखने में रुचि पर विचार ज्ञान अल्पावधि में ध्यान देने योग्य हो जाएगा। इसके अलावा, अंतरराष्ट्रीय सहयोग संबंधों जो हाल के वर्षों में इस केंद्र में सितारों, अन्य अक्षांश से छात्रों द्वारा इस संकाय में गुरु के अध्ययन और डॉक्टरेट की डिग्री में रुचि की भरमार है वृद्धि हुई है। मांग, फिर, मास्टर की योग्यता की सीमा का विस्तार करने के लिए और प्रशिक्षण, अनुसंधान, नवाचार और ज्ञान की सामाजिक हस्तांतरण की आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षा के क्षेत्र में एक डॉक्टरल कार्यक्रम को मजबूत करने, प्रस्तावित व्यवहार्यता और चल रहे सत्यापन को सही ठहराते हैं , दबाने की जरूरत के प्रति सचेत संकाय से उत्पन्न होने वाले वर्तमान और भविष्य प्रतिक्रियाओं की इस तरह की मांग करने के लिए उपयुक्त लगता है।

इसलिए, हम यह आवश्यक समायोजित करने के लिए शिक्षा के क्षेत्र में डॉक्टरल कार्यक्रम अब ULL के शिक्षा संकाय के ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों की परंपराओं की जांच का प्रस्ताव रखा, एक डॉक्टरेट कार्यक्रम अनुसंधान के दो प्रमुख लाइनों युक्त पेश करने पर विचार , अर्थात्:

  • पंक्ति 1: अनुसंधान और शिक्षा में नवाचार
    • शैक्षणिक सोच: राजनीति, समाज, विकास और स्थिरता;
    • शिक्षण और सीखने की डिजाइन, विकास, और मूल्यांकन के तरीकों।
  • पंक्ति 2: शिक्षण और ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों में सीखने

अनुसंधान विषयों प्राप्त कर रहे हैं न केवल मुख्य लाइनों में से प्रत्येक में लेकिन कार्रवाई के संदर्भों से प्राप्त विश्लेषण के विभिन्न स्तरों से शामिल तत्वों से: शिक्षा व्यवस्था, स्कूल, कक्षा और शिक्षकों के साथ-साथ विभिन्न स्तरों कार्रवाई; माध्यमिक, विश्वविद्यालय, अनौपचारिक या समुदाय नर्सरी, प्राथमिक, और जीवन भर शिक्षा।

विषय क्षेत्र में ईदी पेशेवर वैज्ञानिक क्षेत्र की मौजूदा स्थिति के प्रस्ताव का रिश्ता।

शोध प्रस्ताव की दो पंक्तियाँ यूरोपीय रणनीति यूरोप 2020, जो अपने पांच सामान्य लक्ष्यों के बीच भी शामिल है से जुड़े होते हैं, अनुसंधान के दो निकट से संबंधित लाइनों है कि इस डॉक्टरेट कार्यक्रम अर्थात् बढ़ावा देता है,:

  1. शिक्षा के स्तर में सुधार लाने और स्कूल विफलता दरों को कम।
  2. गरीबी और सामाजिक बहिष्कार की कमी के माध्यम से सामाजिक एकीकरण को बढ़ावा देना।

वैज्ञानिक और तकनीकी अनुसंधान और नवाचार 2013-16 की हाल ही में राज्य योजना, 1 फरवरी, 2013 को मंत्रिमंडल ने मंजूरी दे दी,, चार गोल, समाज की चुनौतियों को ईदी कार्यों को बढ़ावा देने के है, जिनमें से एक में शामिल आदेश हमारे समाज के वर्तमान और भविष्य की जरूरतों को सुलझाने, स्पेनिश रणनीति की चुनौतियों के साथ लाइन में करने के लिए योगदान और यूरोपीय रणनीति में परिलक्षित करने के लिए क्षितिज 2020 में इन चुनौतियों में से कई सामाजिक परिवर्तन और परिवर्तन है, जो की आवश्यकता है शामिल शिक्षा प्रणाली संबंधी जागरूकता और निरंतरता, तकनीकी विकास और कल्याण के प्रति एक नए समाज के लिए नया आदतों और व्यवहार प्राप्त करने के उद्देश्य से शैक्षिक रणनीतियों को लागू। कैसे इस चुनौती को पूरा करने के विकास में, राष्ट्रीय योजना जोड़ा जाता है: कि लिंग परिप्रेक्ष्य को शामिल किया गया सामाजिक विज्ञान और मानविकी के साथ ही अनुसंधान के क्षेत्र में अनुसंधान को एक अनुप्रस्थ प्रकृति होगा और के रूप में इस तरह के अनुसंधान के विकास में शामिल किया जाएगा वैज्ञानिक-तकनीकी और नवीनता समाज की चुनौतियों का समाधान ढूँढने के उद्देश्य से। शैक्षिक अनुसंधान इस प्रकार प्राथमिकता के आधार पर अनुसंधान और नवाचार के लिए एक सामाजिक जरूरत बन जाता है: क) ज्ञान समाज की नागरिकता अन्य शैक्षिक देखभाल और शिक्षण और सीखने के अन्य रूपों की जरूरत है; ख) आज के समाज की शैक्षिक चुनौतियों नई विषम ज्ञान की आवश्यकता शैक्षिक संदर्भों की नई मांगों को पूरा करने। संचार और सूचना, सांस्कृतिक शिक्षा, लैंगिक समानता और सम्मान सभी प्रकार, जीवन भर शिक्षा की विविधता के लिए के लिए प्रौद्योगिकी, बस इन नई चुनौतियों के कुछ उदाहरण हैं।

इसलिए, राष्ट्रीय योजना आईडी मैं 2011-2015, शिक्षा, सामाजिक-सांस्कृतिक व आर्थिक, जिसमें कहा गया है कि योग्य मानव संसाधन की उपलब्धि शिक्षा के निम्नतम स्तर के साथ शुरू होता है, और इसलिए सहित अपने पांच प्राथमिकता क्षेत्रों के बीच यह अपने नागरिकों के बीच लगातार सीखने के लिए क्षमता निर्माण की आवश्यकता है: इन क्षमताओं न केवल कुंजी दक्षताओं कि रोजगार सुनिश्चित प्राप्त करने की अनुमति देते हैं, तो उसे सक्रिय और सक्रिय नागरिकता, गंभीर रूप से, सामाजिक और सांस्कृतिक संवाद को संबोधित करने में सक्षम विकसित करने के लिए मदद करता है, अगर शिक्षा और प्रशिक्षण 2020 (ईटी 2020) द्वारा प्रख्यापित यूरोपीय रणनीति के साथ लाइन में, आर्थिक विकास के मॉडल में बदलाव हो सकता है।

अंत में, कैनरी द्वीप, अनुसंधान, नवाचार और सूचना सोसायटी के लिए कैनरी एजेंसी द्वारा प्रस्तावित अनुसंधान क्षेत्रों के बीच, तंत्र के उद्देश्यों और स्वायत्त समुदाय माध्यम में अनुसंधान नीति और नवाचार की प्राथमिकताएं तय करने परिभाषित कर रहे हैं अवधि और विशिष्ट क्षेत्रीय स्तर कैनरी द्वीप के शैक्षिक और सांस्कृतिक विकास है।

अन्य शिक्षा पहल है कि Canaries में शिक्षा अनुसंधान का समर्थन के अधिक विशिष्ट क्षेत्र कैनरी फाउंडेशन के उन कैनरी द्वीप सरकार की शिक्षा को बढ़ावा देने रहे हैं। इसके लक्ष्य के अलावा हम कर रहे हैं:

क) विकासशील देशों, विशेष रूप से अफ्रीकी और लैटिन अमेरिकी देशों, शिक्षा, संस्कृति और खेल मंत्रालय के दिशा निर्देशों का पालन के साथ शैक्षिक सहयोग कार्यक्रमों के प्रबंधन;

ख) प्रबंधन कार्यों के साथ अन्य संस्थानों के साथ संबंधों के विकास का अध्ययन एड्स, अनुसंधान और सहयोग।

कैनेरियस, एक भौगोलिक दृष्टि से पृथक क्षेत्र जा रहा है, सीमाओं कि विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के साथ स्थितियों प्राप्त कर रहे हैं और इसलिए विशिष्ट ध्यान चाहने वालों के साथ शैक्षिक परिदृश्य प्रस्तुत करता है। दुर्लभ निजी शिक्षा, गतिशीलता कठिनाइयों, सामाजिक, औद्योगिक और दुर्लभ प्राकृतिक वातावरण पर्यटन उद्योग है कि हमारे क्षेत्र की विशेषता द्वारा उन सीमाओं में से कुछ है, साथ ही घनी आबादी और साथ विदेशी आबादी क्षेत्र के उच्च प्रतिशत, और आगंतुकों कर रहे हैं।

यह प्रासंगिक कमजोरी जो हमें और रणनीतिक स्थिति के कारण विशेषाधिकार के एक ही समय में विशेषता देती है, ने कैनरी द्वीपसमूह सरकार के शिक्षा मंत्रालय के नेतृत्व में कैनरी द्वीपसमूह में शिक्षा के लिए संधि जैसे अन्य स्थानीय पहलुओं के उद्देश्यों के एकीकरण पर सहमति व्यक्त की है, और Universidad de La Laguna के उत्कृष्टता त्रिभुज के कैंपस।

इस प्रस्ताव को इसलिए न केवल सभी वास्तविक और संभावित अनुसंधान पथ समायोजित करने के लिए है, लेकिन और में शैक्षणिक ज्ञान के उत्पादन हो रही हैं प्रगति, खुलने और vanguards करने हेतु प्रोत्साहित सामाजिक हस्तांतरण करना है। सभी एक व्यापक मास्टर प्लान कि स्नातक डिग्री की एक नई सामान्य नक्शा संबोधित करते हैं, यह भी नए शोध प्रणालियों पूर्व प्रस्ताव चरण डॉक्टरेट प्रशिक्षण की जरूरत के अनुसार प्रस्तावों स्वामी की सीमा के विस्तार में एम्बेडेड।

यूरोप के भीतर शैक्षिक समानता के समेकन के समय, हम है कि स्थानिक और वैचारिक सीमा जो divergencias- लैटिन अमेरिका और अफ्रीका में संतृप्त शामिल खोलने का इरादा; कि जो उत्तर कैनेरियस के दक्षिण के साथ संगत, पुल और महाद्वीपों के बीच भावनात्मक और बौद्धिक जंक्शन जोड़ने; विशेष ध्यान देने की है, क्योंकि अपनी रणनीतिक भौगोलिक स्थिति और ऐतिहासिक उपस्थिति की, और अफ्रीकी और लैटिन अमेरिकी महाद्वीपों के साथ क्षेत्र को जोड़ने की अनूठी परंपरा व्यक्त करता है।

Universidad de La Laguna ने हमेशा अंतरराष्ट्रीय संबंधों के पुल की इस स्थिति पर विशेष ध्यान दिया है, इस तरह से इस भौगोलिक क्षेत्र के विभिन्न शैक्षणिक और सांस्कृतिक संस्थानों के साथ संबंध हमारी अंतर्राष्ट्रीयकरण नीति के भीतर महत्वपूर्ण रणनीतिक मूल्य बन गए हैं। बड़े पैमाने पर, इस विशिष्ट विशेषता के परिणामस्वरूप, ज्ञान, संयुक्त अनुसंधान परियोजनाओं, एक्सचेंजों की एक विस्तृत श्रृंखला और कई सहयोग समझौतों में कई अध्ययन उभरे हैं। कैनरी द्वीपों के विश्वविद्यालय, सामाजिक और राजनीतिक संदर्भ को त्रि-महाद्वीपीय परियोजना से बाहर नहीं किया जा सकता है जिसमें Universidad de La Laguna उत्कृष्टता के परिसर के रूप में अपनी स्थिति बनाए रखता है।

अकादमिक समिति ने भी, कि प्रस्ताव स्नातक, लचीला और सामग्री में विविध, प्रदर्शन विशेषताओं और तौर-तरीकों को बढ़ावा देने के क्रम का विस्तार करने और वहाँ महत्वपूर्ण अंतरराष्ट्रीय प्रक्षेपण से खिलाने के लिए में जरूरत के रूप में भेजा गया है। विशेष रूप से, पोषण और गैर यूरोपीय संघ के क्षेत्र में भी हमारे पारंपरिक संबंधों और हितों को नवीनीकृत (यानी कि अन्य विशेषाधिकार प्राप्त लैटिन अमेरिका और अफ्रीका, स्नातकोत्तर प्रशिक्षण और संयुक्त अनुसंधान जगह के साथ व्यापार को बढ़ावा देने)। यह सब, समझौतों और यूरोपीय पर्यावरण के भीतर स्थापित अनुबंध, और प्रशासनिक रूप से अपने क्षेत्र के पूरे नेटवर्क भूल के बिना। इस संबंध में यह उल्लेखनीय है कि ULL के शिक्षा संकाय छात्रों और शिक्षकों की गतिशीलता के लिए प्रतिरक्षा इसके लिए विनियमित कार्यक्रमों के माध्यम से नहीं किया गया है, और न ही अनुसंधान रणनीतियों की शुरुआत और यूरोपीय सहयोगियों के साथ संयुक्त प्रकाशन एक विस्तृत भौगोलिक मूल।

एक डॉक्टरेट नेटवर्क के भीतर डॉक्टरेट कार्यक्रम की एकता

Universidad de La Laguna डॉक्टरेट स्कूल बनाने की प्रक्रिया में है, जिसमें से यह कार्यक्रम हिस्सा होगा। इसकी रचना 26 सितंबर, 2013 को गवर्निंग काउंसिल में अनुमोदित की गई थी।

अध्ययन पूर्णकालिक और अंशकालिक

छात्रों के पूर्वानुमान अनुमान है कि 2/3 (लगभग। 16 छात्रों) पूरा समय करते हैं, और 1/3 (लगभग। 8 छात्रों) अंशकालिक।

competences

बुनियादी

  • CB11 - अध्ययन और कौशल और क्षेत्र से संबंधित अनुसंधान विधियों की महारत का एक क्षेत्र के व्यवस्थित समझ।
  • CB12 - गर्भ धारण करने, डिजाइन या बनाने के लिए, को लागू करने और अनुसंधान और निर्माण का एक बड़ा प्रक्रिया को अपनाने की क्षमता।
  • CB13 - क्षमता मूल अनुसंधान के माध्यम से ज्ञान की सीमाओं का विस्तार करने के लिए योगदान करने के लिए।
  • CB14 - महत्वपूर्ण विश्लेषण और मूल्यांकन और नए और जटिल विचारों के संश्लेषण प्रदर्शन करने की क्षमता।
  • CB15 - तरीके और भाषाओं आमतौर पर अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक समुदाय में इस्तेमाल किया में उनकी विशेषज्ञता के क्षेत्र के बारे में शैक्षिक और वैज्ञानिक समुदाय और सामान्य में समाज के साथ संवाद करने की क्षमता।
  • CB16 - शैक्षणिक और व्यावसायिक संदर्भों, वैज्ञानिक, तकनीकी, सामाजिक, कलात्मक या सांस्कृतिक एक ज्ञान आधारित समाज में उन्नति के भीतर बढ़ावा देने के लिए, की क्षमता।

कौशल और व्यक्तिगत कौशल

  • CA01 - हमारे संदर्भों नेविगेट जिसमें थोड़ा विशेष जानकारी नहीं है।
  • CA02 - महत्वपूर्ण प्रश्न यह है कि एक जटिल समस्या को हल करने उत्तर दिया जाना चाहिए का पता लगाएं।
  • CA03 - डिजाइन, सृजन, विकास और विशेषज्ञता के अपने क्षेत्र में नए और अभिनव परियोजनाओं को लॉन्च करने के।
  • CA04 - उपकरण में और स्वतंत्र रूप से एक अंतरराष्ट्रीय या बहु-विषयक संदर्भ में कार्य करें।
  • CA05 - ज्ञान को एकीकृत, जटिलता को संभालने, और सीमित जानकारी के साथ निर्णय तैयार।
  • CA06 - आलोचना और बौद्धिक समाधान की रक्षा।

अन्य कौशल

  • CG0 - अतिरिक्त कौशल के अधिग्रहण की परिकल्पना नहीं की है

प्रशिक्षण गतिविधियों

  • सेमिनार में या भागीदारी कार्यशालाओं शैक्षिक अनुसंधान ..
  • राष्ट्रीय या अंतरराष्ट्रीय सम्मेलनों में भागीदारी:
  • तैयारी और वैज्ञानिक रिपोर्ट के प्रकाशन
  • गतिशीलता
  • Methodological पाठ्यक्रम और विशेष प्रशिक्षण ग्रंथ सूची

प्रवेश मानदंड

प्रवेश मानदंड

उम्मीदवार जो शिक्षा के डॉक्टरेट कार्यक्रम तक पहुंचना चाहता है, उसे स्नातक आयोग में Universidad de La Laguna द्वारा स्थापित प्रक्रियाओं के अनुसार प्रवेश और प्रवेश का अनुरोध करना चाहिए, जब तक कि समुदाय द्वारा डॉक्टरेट स्कूल के निर्माण की प्राधिकरण तक ऑटोनोमा, प्रक्रिया जो 26 सितंबर, 2013 को आयोजित सत्र में यूएलएल की गवर्निंग काउंसिल शुरू करने के लिए सहमत हुई थी।

अकादमिक समिति सत्यापित करता है कि वे सामान्य पहुँच आवश्यकताओं रॉयल डिक्री 99/2011 द्वारा स्थापित पूरी करने के बाद आवेदकों को प्रवेश की अनुसूची को लागू करने के लिए जिम्मेदार हो, दिनांक जाएगा 28 जनवरी और विनियम ULL की आधिकारिक शिक्षाओं कि विकसित करता है, के रूप में यह अनुच्छेद 15 कि डॉक्टरेट कार्यक्रम के शैक्षणिक समिति के कार्य प्रदान करता है में प्रदान करता है।

खंड 1 और 2 में Universidad de La Laguna डॉक्टरेट के आधिकारिक शिक्षण के विनियमन के अनुच्छेद 14 में स्थापित किए गए अनुसार, अकादमिक समिति 7 प्रोफेसरों से बनी होगी:

  1. शैक्षणिक समिति आधिकारिक डॉक्टरेट कार्यक्रम सात प्रोफेसरों और / या शोधकर्ताओं इसमें शामिल, शैक्षिक समन्वयक, जो एक ही के अध्यक्ष के रूप में कार्य करेगा सहित की एक अधिकतम होंगे। शैक्षणिक समिति में यह एकीकृत किया जाना चाहिए, डॉक्टरेट कार्यक्रम के रूप में अनुसंधान की प्रत्येक पंक्ति के कम से कम एक सदस्य, पिछली सीमा का सम्मान। मामले में वहाँ अनुसंधान से अधिक सात लाइनों, प्रत्येक अवधि के अंत में शैक्षिक समिति के नवीकरण, वहाँ हो जाएगा एक ही के सदस्यों, शिक्षकों और / या शोधकर्ताओं लाइनों कि में प्रतिनिधि नहीं था के रूप में शामिल हो रहे हैं पिछले अवधि। जहां उपयुक्त हो, अनुसंधान की प्रत्येक पंक्ति में सदस्यों की नियुक्ति, ताकि प्रत्येक पंक्ति लगातार दो से अधिक शर्तों पर शैक्षिक समिति प्रतिनिधि नहीं है की एक घूर्णन प्रणाली की स्थापना की जाएगी।
  2. शैक्षणिक समिति के सदस्य जो प्रोफेसरों या शोधकर्ताओं हैं एक ही requisitosn डॉक्टरेट कार्यक्रम इसी में पर्यवेक्षक के लिए सेट पूरा करना होगा।

शिक्षा के सदस्यों में डॉक्टरल कार्यक्रम 7 हो जाएगा के रूप में इंगित और हो जाएगा:

पीएचडी कार्यक्रम के शैक्षणिक समन्वयक

अनुसंधान पंक्ति 1 का 3 प्रतिनिधि: अनुसंधान और नवाचार शिक्षा के क्षेत्र में

के अनुसंधान पंक्ति 2 3 प्रतिनिधि: शिक्षण और ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों में सीखने

प्रविष्टियों की संख्या नए उपयोग की पेशकश स्थानों से अधिक है, स्थानों के आवंटन रॉयल के अनुच्छेद 7 28 जनवरी के फरमान 99/2011 के तहत, किया जाएगा, योग्यता के मूल्यांकन के लिए निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार चयन

  • अंडर ग्रेजुएट डिग्री की प्रतिलिपि या उम्मीदवार को प्रमाणित करने के लिए बराबर (25%)
  • ज्ञान (35%) के विशिष्ट क्षेत्रों में शिक्षा और शिक्षण और अधिगम में अनुसंधान और अभिनव: एक मास्टर की इस डॉक्टरेट कार्यक्रम के अनुसंधान से जुड़ा हुआ डिग्री की प्रतिलिपि।
  • व्यावसायिक शिक्षा (10%) से संबंधित अनुभव।
  • अनुसंधान अनुभव (सम्मेलनों, प्रकाशन, सदस्यता अनुसंधान परियोजनाओं (10%) में भागीदारी।
  • अनुदान और अनुसंधान अनुदान (10%) प्राप्त करने।
  • मान्यता प्राप्त भाषा कौशल बी 2 या उच्च (अधिमानतः अंग्रेजी में) (10%)।

कार्यक्रम विकलांग ULL साथ छात्रों में मदद करता है, आरडी 99/2011 में संकेत अनुपालन में, विकलांग से उत्पन्न होने वाली विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं शैक्षिक एकीकरण और के लिए रूपांतरों के लिए संभव जरूरतों का आकलन और समाधान करने के लिए के साथ छात्रों के मामले में मदद मिलेगी लोगों का सामाजिक डॉक्टरेट कार्यक्रम है जो इसकी जरूरत में दाखिला लिया।

प्रवेश के समय, डॉक्टरेट कार्यक्रम के शैक्षणिक समिति उम्मीदवार एक शैक्षणिक ट्यूटर जो डॉक्टरेट कार्यक्रम से संबंधित सिद्ध अनुसंधान के अनुभव के साथ एक प्रोफेसर डॉक्टर ULL है, जिसमें भर्ती कराया गया है (विनियमन के अनुच्छेद 9 करने के लिए आवंटित आधिकारिक डॉक्टरेट ULL) की।

शैक्षणिक ट्यूटर कर्तव्यों और निम्नलिखित समर्पण असाइन किया गया है:

  • डॉक्टरेट छात्र के कार्यों और निर्देशक और अपने शोध समूह के बीच सामंजस्य सुनिश्चित करें।
  • डॉक्टरेट कार्यक्रम के शैक्षणिक समिति के साथ डॉक्टरेट छात्र बातचीत करता है।
  • कार्यक्रम और डॉक्टरेट स्कूल के सिद्धांतों के साथ डॉक्टरेट छात्रों और अनुसंधान गतिविधियों के प्रशिक्षण की पर्याप्तता सुनिश्चित करें।
  • साइन दस्तावेजों प्रतिबद्धता और डॉक्टरेट छात्र गतिविधियों।
  • समीक्षा करें और डॉक्टरेट छात्र की अनुसंधान योजना साइन इन करें।
  • निगरानी समिति के लिए आवश्यक रिपोर्ट तैयार करें।

डॉक्टरेट कार्यक्रम के शैक्षणिक समिति, सेट कर सकते हैं सभी मामलों के लिए, शैक्षिक ट्यूटर, थीसिस निर्देशक है, जब तक कि निर्देशक ULL में प्रोफेसर नहीं है।

आप एक हाथ पर कार्यान्वयन डॉक्टरेट की अवधि के दौरान किसी भी समय शैक्षणिक ट्यूटर की नियुक्ति को बदल सकते हैं, एक बार डॉक्टरेट छात्र सुना और उचित कारण है कि प्रदान की जाती है, और अन्य पर एक थीसिस सलाहकार भी की tutorship माफ कर सकते हैं थीसिस, अगर उचित कारणों के भी सहमत। इस मामले में, डॉक्टरेट कार्यक्रम के शैक्षणिक समिति एक नए शिक्षक डॉक्टरेट छात्रों का प्रस्ताव करना चाहिए।

के रूप में के लिए ULL में प्रगति और सरकारी डिग्री में स्थायित्व के नियमों के अनुच्छेद 2.2 के कार्यान्वयन में, सरकारी डॉक्टरेट ULL के नियम के अनुच्छेद 7.2 में प्रदान की डॉक्टरेट कार्यक्रम के लिए छात्रों, के समर्पण के शासन होगा परिभाषा पूरा समय से, और कार्यक्रम के लिए अपनी प्रवेश डॉक्टरेट थीसिस जमा करने के लिए आवेदन जमा करने तक के बाद से तीन साल की एक अधिकतम trascurrirá। इस अवधि बीत, शैक्षणिक समिति कर सकते हैं, उम्मीदवार के अनुरोध पर अपने पर्यवेक्षक, एक वर्ष के लिए इस अवधि के विस्तार, किसी भी मामले में बढ़ाई, असाधारण, एक और अतिरिक्त वर्ष के द्वारा सूचित पर।

विनियमन के अनुच्छेद 7.3 के अनुसार, समर्पण अंशकालिक डॉक्टर की उपाधि से अनुरोध डॉक्टरेट कार्यक्रम के शैक्षणिक समिति के व्यक्त प्राधिकरण किया जाएगा। इस मामले में, डॉक्टरेट थीसिस जमा दाखिल करने के लिए समय सीमा पांच वर्ष की एक अधिकतम, उम्मीदवार अपने शोध के द्वारा सूचित के अनुरोध पर शिक्षा समिति के दो साल पूर्व अनुमोदन के लिए अक्षय किया जाएगा। इस विस्तार, एक और अतिरिक्त वर्ष किसी भी मामले में बढ़ाया जाएगा असाधारण,।

जो एक अंशकालिक स्थिति के तहत पीएचडी कार्यक्रम अध्ययन करना चाहते छात्र जब, यह करने के लिए प्रवेश या, एक बार स्वीकार किया के लिए आवेदन जमा करने जब परिस्थितियों नीचे निर्धारित की किसी भी उन में सहमत और लागू करना चाहिए सक्षम अंशकालिक छात्रों के रूप में मान्यता, के रूप में आधिकारिक डॉक्टरेट ULL के नियम के अनुच्छेद 7.3 के लिए आवश्यक।

एकान्त अंशकालिक स्थिति में एक डॉक्टरेट छात्र के रूप में योग्य के लिए, आपको अक्षमता को न्यायोचित ठहरा कारणों के लिए एक पूर्णकालिक तहत इन अध्ययनों प्रदर्शन करने के लिए तरीके से और समय के लिए स्थापित की सीमा के भीतर एक आवेदन प्रस्तुत करने के लिए, होगा श्रम गतिविधि, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं, परिवार की देखभाल, उच्च प्रदर्शन एथलीट या उच्च स्तर की जरूरतों, साथ ही उन जो ULL के स्थायित्व या, जहां उपयुक्त हो, विनियमों कि विकसित में के नियमों में विचार कर रहे हैं।

इन अनुरोधों अवधि डॉक्टरेट कार्यक्रम इसी के शैक्षणिक समिति द्वारा डॉक्टरेट की पढ़ाई में नामांकन के लिए स्थापित करने से पहले सुलझा लिया जाएगा। इस निर्णय के खिलाफ अधिसूचना के एक महीने के भीतर रेक्टर से पहले एक अपील दर्ज कराई जा सकती है।

प्रत्येक डॉक्टरेट कार्यक्रम छात्रों प्रदर्शन कर सकते हैं, जो अंशकालिक डॉक्टरेट का अधिकतम प्रतिशत की स्थापना करेगा। इस डेटा शैक्षिक प्रोग्राम गाइड परामर्श और प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से पहले स्थापित किया जाना द्वारा प्राप्त किया जा सकता है।

उपरोक्त के बावजूद, पीएचडी कार्यक्रम के विकास के दौरान, कि निम्न परिस्थितियों प्रदान की समर्पण के मोड, में परिवर्तन का अनुरोध कर सकते हैं:

  • पीएचडी कार्यक्रम के साथ अंशकालिक समर्पण के साथ डॉक्टरेट छात्रों परिस्थितियों जिसके द्वारा वे भर्ती कराया गया और मान्यता प्राप्त के रूप में ऐसे स्वचालित रूप से एक पूर्णकालिक पर पीएचडी कार्यक्रम के छात्रों बन याद आती है। उस पल से, वे तीन साल डॉक्टरेट थीसिस जमा करने के लिए आवेदन प्रस्तुत करने से पहले, वे हालत अंशकालिक छात्र के तहत दो साल से अधिक पारित नहीं किया है प्रदान की है।
  • डॉक्टरेट छात्रों को, जो अंशकालिक छात्र की स्थिति के लिए आवेदन और आवश्यकताओं ऊपर कहा गया है के किसी भी पूरा करने के लिए की जरूरत पर एक पूर्णकालिक नज़र तहत डॉक्टरेट अध्ययन शुरू कर दिया है, की प्रस्तुति है कि स्थिति देने से उपलब्ध हो एक अधिक से अधिक समय की डॉक्टरेट थीसिस जो पहले से ही गुजरे के साथ एक साथ की जमा अनुरोध 5 साल से अधिक नहीं है।

डॉक्टरेट छात्रों के मामले जो अपनी पढ़ाई (अनुच्छेद डॉक्टरेट की पढ़ाई ULL गवर्निंग नियमों की 7.4) से बाहर ले जाने के दौरान उनके समर्पण शासन को बदल दिया है में, 5/3 का एक पहलू कदम पर सेट है समर्पण पूरा समय का हिस्सा-समय पर समर्पण और 3/5 परिवर्तन अंशकालिक के लिए पूरा करने के लिए, कंप्यूटिंग समय के प्रयोजनों के वर्गों एक और इस अनुच्छेद के तीन में स्थापित करने के लिए।

इसके अलावा अन्य देशों के छात्रों यूरोपीय और लैटिन अमेरिकी देशों से उन यह प्रोत्साहित किया जाएगा करने के लिए विशेष ध्यान दे आकर्षित करते हैं।

This school offers programs in:
  • अंग्रेज़ी
  • स्पेनिश


अंतिम June 19, 2018 अद्यतन.
अवधि और कीमत
This course is कैम्पस आधारित
Start Date
शूरुवाती तारीक
Sept. 2018
Duration
अवधि
आंशिक समय
पुरा समय
Locations
स्पेन - Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands
शूरुवाती तारीक : Sept. 2018
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